Активизация познавательной деятельности дипломная работа

�ереса . Поэтому активизация познавательной деятельности школьников - составная часть совершенствования методов обучения (преподавания и учения). Широкое понятие активности учащихся имеет философский, социальный, психологический и иные аспекты. Рассматриваемое в психолого-педагогическом аспекте, это понятие связано с целями обучения.

деятельности работа Активизация дипломная познавательной

Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках литературного чтения �ереса . Поэтому активизация познавательной деятельности школьников - составная часть совершенствования методов обучения (преподавания и учения).

Широкое понятие активности учащихся имеет философский, социальный, психологический и иные аспекты. Рассматриваемое в психолого-педагогическом аспекте, это понятие связано с целями обучения.

Учебно-познавательная деятельность учащихся в школе - необходимый этап подготовки молодого поколения к жизни.

Это деятельность особого склада, хотя структурно и выражает единство с любой другой деятельностью. Учебно-познавательная деятельность - это направленность учебной деятельности на познавательный интерес . Невозможно переоценить значение познавательной деятельности для общего развития школьника и формирования его личности.

Под влиянием познавательной деятельности развиваются все процессы сознания. Познание требует активной работы мысли, и не только мыслительных процессов, но и совокупности всех процессов сознательной деятельности . Общеизвестно, что личность развивается только в процессе собствен ной деятельности.

Научить человека плавать можно только в воде, а научить ребенка действовать можно только в процессе деятельности .

Вопрос о движущих силах развития ребенка решается в контексте понятия ведущей деятельности.

Приведём различные определения понятия деятельность, встречающиеся в психолого-педагогической литературе. Так, Щукина Г.И. определяет деятельность как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования .

Психолингвист Горностаева З.Я. в свою очередь, под деятельностью понимает динамическую систему взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности .

Основным условием, способствующим формированию познавательной деятельности, является гуманистический, творческий, позитивный, эмоционально комфортный характер образовательной среды в школе.

Процесс обучения определяется стремлением учителей активизировать учебную деятельность учащихся. Задачи современного обучения заключаются не только в том, чтобы обеспечить усвоение школьниками программ, но и в том, чтобы продвинуть их в развитии.

Особенное значение работа над развитием детей приобретает в начальных классах. Такая работа является фундаментом дальнейшего становления личности школьника . 2. Приемы и методы активизации познавательной деятельности на уроках литературного чтения Литературное чтение - это учебная дисциплина, цель которой состоит в приобщении младшего школьника к миру искусства слова, в обучении правильному и выразительному чтению, а так же в формировании умения понимать замысел автора произведения и составлять собственное мнение.

Истинное чтение - это чтение, которое, по словам М. Цветаевой, есть соучастие в творчестве . Необходимо развивать интеллект, эмоциональную отзывчивость, эстетические потребности и способности.

Целью развития познавательной активности является формирование 8 качеств: находчивости и фантазии; широты и глубины мышления. Прием обучения - часть метода, элементарное действие учителя.

Приемы обучения связаны с логическими приемами. Среди логических приемов можно выделить следующие: Они становятся приемами обучения в том случае, когда этими приемами апеллирует учитель для организации познавательной деятельности.

Метод обучения - вид деятельности учителя, которая организует познавательную деятельность учащихся на уроке, представляет собой систему целенаправленных действий учителя, способ управления познавательной деятельностью учащихся. В результате этой деятельности учитель достигает цели, добивается усвоения детьми содержания образования .

Активными методами обучения следует называть те, которые максимально повышают уровень познавательной активности школьников, побуждают их к старательному учению. В педагогической практике и в методической литературе традиционно принято делить методы обучения по источнику знаний (по А.В.Текучеву): словесные (рассказ, лекция, беседа, чтение) наглядные (демонстрация натуральных, экранных и других наглядных пособий, опытов) и практические (лабораторные и практические работы).

Каждый из них может быть и более активным и менее активным, пассивным . Психолингвист Леонтьев А.А. считает, что на занятиях литературного чтения можно использовать различные методы и формы работы, направленные на всестороннее развитие личности маленького читателя.

Непосредственное чтение литературных произведений органично переплетается с рисованием, лепкой, сочинительством, драматизацией. Задания ставят детей в активную позицию, пробуждая интерес, развивает воображение и фантазию, способствует эмоциональной отзывчивости .

Вся система заданий направлена на пробуждение творческой активности и позволяет в игровой, занимательной форме многому научиться. Рассмотрим словесные методы.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *